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  “老师好，请问能够把你们班的相机借给我拍摄吗？”在“用相机留下幼儿园夸姣回想”项目中，幼儿泽泽（化名）扮演起“小小拍摄师”。为完结拍摄小使命，本来害臊内向的他鼓起勇气，向近邻班教师恳求借用相机。有了相机后，他在幼儿园里络绎，将许多夸姣的瞬间记载下来。其他幼儿也在轮番担任拍摄组长的过程中，学会运用礼貌用语、记载日子之美。

  这正是广东省珠海高新技术产业开发区（唐家湾）中心幼儿园深化推进幼儿园项目式学习的生动缩影。近年来，唐家湾中心幼儿园尊重儿童展开规律，活跃探索促进幼儿经历阶梯式成长的幼儿园项目式学习。

  “本来，我园的课程施行途径较为传统，幼儿的主体位置不行杰出，课程内容较为零星，活动展开也存在形式化问题。”唐家湾中心幼儿园园长、幼儿项目式学习负责人梁乐表明，为尽力破解学前教育的痛点、难点，唐家湾中心幼儿园活跃引导幼儿展开项目式学习。

  唐家湾镇具有丰盛的历史背景和文明资源、先进的科教资源和杰出的生态资源。唐家湾中心幼儿园以“儿童经历阶梯式成长”为理念，以幼儿实在的日子环境为课程建造方向，尽力将唐家湾镇得天独厚的资源融入课程中。在适应儿童爱好与展开需求的基础上，幼儿园就将唐家湾的茶果、古建筑等融入项目式学习的实在情境中。

  端午节，唐家湾中心幼儿园教师谭峥将唐家湾镇官塘村的茶果萝兜粽带到班级。孩子们仔仔细细地调查粽子形状，对粽子的资料和制造的过程发生浓厚爱好，提出了“能不能在幼儿园自己煮萝兜粽”的主意。“小粽子，小粽子”项目由此而生。

  在“小粽子，小粽子”项目中，有孩子在建立灶台时发现，砖块交织更安定。教师敏锐地捕捉到这一包含科学探求价值的教育关键，及时生成了关于结构的深度探求活动。在课程最终，孩子们不只成功煮出萝兜粽，还制造了“咱们的煮粽流程”图像手册，并用符号记载过程关键。

  在项目式学习的实践过程中，孩子们的参与度和体现往往与项目的实在性严密相关。

  在唐家湾中心幼儿园，孩子们发现，花园里的植物因气候改变而干枯了。谭峥根据这一实在现象，引导孩子们调查时节对植物的影响，并评论怎么维护植物，为需求遮阳的植物建立遮阳棚。“这种从现实问题切入的学习，让孩子们感触到自己是问题的‘发现者’和‘处理者’，他们愈加自动地投入调查、评论、试验等探求活动。”谭峥共享道。

  “妈妈，垃圾箱分类标志不明晰，咱们咱们能够做个小项目吗？”唐家湾中心幼儿园幼儿张付斌看到，垃圾桶标志不明晰，向家长董女士宣布恳求。董女士发现孩子在参与项目式学习后，越来越重视日子中的实在问题，并自动测验处理问题，这正是孩子将来展开所需的。

  读中班时，张付斌参与了名为“飓风”的项目式学习，对飓风的致因、影响、特征等有了更多了解。他还与伙伴一同克己了测风仪感触风力。

  “咱们推广项目式学习，就期望幼儿能在实在日子情境中展开探求学习、问题学习，把零星的经历串联成完好的经历网络。这能帮他们逐步成长为有才能、有自傲的终身学习者。”梁乐表明。

  据悉，唐家湾中心幼儿园的“促进幼儿经历阶梯式成长的幼儿园项目式学习课程创生与实践”，已凝练出了一系列效果。这中心还包含2本专著的出书、14篇相关论文的宣布、12项课题的立项与结题、90个相关奖项等。

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